Cordial saludo
El dueño de Jumbo lanza su ofensiva contra D1 y Ara: “Cuidamos tu bolsillo con buenos precios porque acá sí alcanza”
.© Jumbo Colombia
El mercado de supermercados de descuento continúa ganando protagonismo en América Latina y ahora suma un nuevo competidor de peso. Cencosud, uno de los mayores conglomerados de retail de la región y dueño de marcas como Jumbo, anunció su entrada al formato de hard discount, un modelo comercial que ha transformado los hábitos de compra de millones de consumidores gracias a su combinación de precios competitivos, tiendas de proximidad y una oferta enfocada en productos esenciales.
La nueva apuesta del grupo se llama Don Salva, una cadena que abrió su primer establecimiento el pasado 22 de mayo en Santiago de Chile. Con esta marca, la compañía busca llegar a consumidores que priorizan el ahorro en sus compras diarias sin renunciar a productos de primera necesidad.
Don Salva, nace con una estrategia similar a la que ha impulsado el crecimiento de D1, Ara e Ísimo. Sus locales tienen cerca de 180 metros cuadrados y están diseñados para ofrecer una experiencia de compra rápida, sencilla y enfocada en un surtido reducido de productos de alta rotación.
La propuesta comercial gira alrededor del concepto de proximidad y conveniencia. Además de alimentos y productos básicos para el hogar, la cadena incorpora categorías como panadería, perfumería y artículos perecederos, junto con marcas propias desarrolladas por Cencosud. Todo ello bajo el eslogan “Cuidamos tu bolsillo con buenos precios porque acá sí alcanza”, una frase con la que la empresa busca posicionarse frente a consumidores cada vez más enfocados en el precio.
Aunque el lanzamiento se realizó en Chile, el movimiento estratégico ha despertado interés en otros mercados donde Cencosud tiene presencia, entre ellos Colombia, uno de los países donde el formato de descuento duro ha mostrado mayor crecimiento durante los últimos años.
El segmento del hard discount se ha consolidado como uno de los más dinámicos del comercio minorista. De acuerdo con el Banco de la República, el éxito de estas cadenas radica en un modelo operativo que les permite competir tanto con los supermercados tradicionales como con las tiendas de barrio, gracias a su capacidad para instalarse rápidamente en zonas residenciales y municipios donde no existen grandes superficies.
Ese crecimiento también se refleja en la expansión de las principales cadenas. Se espera que durante 2026 D1, Ara e Ísimo superen conjuntamente los 4.700 puntos de venta, consolidando una cobertura nacional que ha fortalecido su presencia entre los hogares colombianos.
La entrada de un actor como Cencosud evidencia que el modelo de descuento dejó de ser exclusivo de operadores especializados y comenzó a convertirse en una prioridad para los grandes grupos del retail latinoamericano.
Cencosud opera actualmente en Chile, Colombia, Argentina, Perú y Brasil mediante distintas unidades de negocio que incluyen supermercados, tiendas por departamento, mejoramiento del hogar, centros comerciales y servicios financieros. En Colombia, el grupo participa con las marcas Jumbo, Metro, Easy y Cenco Malls.
Mall & Retail acaba de publicar su tradicional estudio Mapa Nacional de Retail 2026, una investigación que analiza el desempeño de 450 empresas presentes en centros comerciales del país, agrupadas en 22 categorías. Se trata de una radiografía que permite entender quiénes son los jugadores de mayor tamaño, cuáles formatos capturan el crecimiento y qué estrategias están marcando la evolución del comercio moderno en Colombia.
En esta primera entrega, el análisis se concentra en el Top 20 del Retail Colombiano, cuyas compañías registraron en 2025 ingresos totales, entendidos como ingresos operacionales más otros ingresos, por $117,3 billones, frente a $104,5 billones en 2024. Esto representó un crecimiento consolidado de 12,3 %, equivalente a un aumento absoluto de $12,8 billones. La cifra confirma que, pese a un consumidor más racional, el retail organizado mantuvo una dinámica positiva, especialmente en formatos de alta frecuencia, descuento, conveniencia, droguerías, moda deportiva y restaurantes.
La categoría dominante sigue siendo Supermercados, con $86,9 billones, equivalentes al 74,1 % del total del Top 20. Además, explica el 70,8 % del crecimiento absoluto del ranking, confirmando que el retail alimenticio continúa siendo el eje estructural del comercio moderno en Colombia. Su fortaleza responde a la frecuencia de compra, la expansión territorial, la eficiencia logística y la capacidad de competir en precio.
El liderazgo individual lo mantiene Tiendas D1, con $21,6 billones, seguido por Almacenes Éxito, con $16,9 billones; Tiendas Ara, con $16,4 billones; Alkosto, con $14,6 billones; y Olímpica, con $7,1 billones.
En crecimiento porcentual, las compañías más dinámicas fueron Farmatodo, con 25,3 %; Alkosto, con 22,7 %; Frisby ©, con 22,5 %; Tiendas Ara, con 18,4 %; y Dollarcity, con 17,6 %.
Uno de los casos más interesantes es el del Grupo Empresarial Leonisa ©, que alcanzó ingresos totales por $1,68 billones en 2025, con un crecimiento de 3,6 % frente a 2024. Este consolidado incluye Distribuidora Colombiana de Sentimientos de Belleza S.A.S., Sociedad de Comercialización Internacional Leonisa S.A. y Compañía de Cosméticos Votre Passion S.A.S. Su fortaleza está en una arquitectura de negocio que combina marca, venta directa, tiendas propias, canales digitales, exportación y diversificación hacia cosmética y bienestar.
Leonisa no compite solo por precio o moda, sino por confianza, funcionalidad, cercanía con la consumidora y una red comercial que le permite atender distintos momentos de compra.
En restaurantes, Frisby © registró ingresos totales por $1,50 billones en 2025, con un crecimiento de 22,5 %, uno de los más altos del Top 20. La cifra corresponde a cuatro empresas de su ecosistema empresarial. Su desempeño refleja una marca nacional con escala, identidad y capacidad de modernización. Al cierre de 2025, Frisby contaba con 290 restaurantes en 61 municipios, realizó nueve aperturas y 17 remodelaciones, fortaleciendo cobertura, experiencia y eficiencia operativa.
Crepes & Waffles © también aparece como un ecosistema empresarial relevante. En 2025 registró ingresos totales por $1,26 billones, con un crecimiento de 13,3 %. Su ventaja competitiva está en una propuesta de experiencia, servicio, consistencia de producto y reputación social. La compañía reportaba en 2025 más de 180 puntos de venta en Colombia y más de 30 en el exterior, mientras que entrevistas públicas señalaban una operación con más de 9.300 colaboradores y una alta participación femenina en su fuerza laboral.
En el comercio de valor, Dollarcity registró ingresos totales por $3,37 billones y un crecimiento de 17,6 %. Su estrategia combina surtido amplio, precios accesibles, alta rotación, compras de oportunidad y expansión acelerada. Colombia se consolidó como su mercado ancla en América Latina: al primer trimestre de 2025 contaba con 377 tiendas en el país, cerca del 60 % de su operación regional, lo que confirma la profundidad del modelo en el consumidor colombiano.
En droguerías y conveniencia, Farmatodo fue el jugador más dinámico del Top 20, con ingresos totales por $1,97 billones y crecimiento de 25,3 %. Su estrategia competitiva no se limita a la venta de medicamentos: combina droguería, cuidado personal, conveniencia, tecnología, domicilios, autoservicio y ubicaciones estratégicas. Para 2026, la compañía señalaba 139 tiendas en Colombia y una nueva etapa de aperturas, lo que muestra la continuidad de su apuesta por expansión y formatos de alto tráfico.
En moda adulta, el Grupo Uribe registró ingresos totales por $1,43 billones, con crecimiento de 16,3 %. Su ventaja competitiva está en administrar un portafolio de marcas con fuerte reconocimiento, entre ellas Chevignon, Americanino, Mango, Naf Naf, Esprit, Rifle, G-Star Raw y American Eagle. El grupo ha construido una operación basada en licencias, producción, comercialización, conocimiento del consumidor local y canales digitales, incluyendo comercio electrónico, marketplaces y recogida en tienda.
Finalmente, en moda deportiva, Adidas Colombia alcanzó ingresos totales por $1,34 billones, con crecimiento de 12,7 %. Su desempeño se explica por la conexión entre deporte, moda urbana y estilo de vida. En América Latina, Adidas reportó en 2025 un crecimiento de 22 % en ventas de la marca, impulsado por Performance y Lifestyle, con avances en running, fútbol, training, Originals y Sportswear. Esto confirma que la tienda deportiva dejó de ser solo un punto de venta de artículos para ejercicio y se convirtió en una plataforma de identidad, moda y aspiración juvenil.
Para Leopoldo Vargas Brand CEO de Mall & Retail, “El Top 20 del Retail Colombiano deja una conclusión central: el crecimiento ya no depende de una sola fórmula. En supermercados manda la escala; en descuento, la eficiencia; en droguerías, la conveniencia; en restaurantes, la experiencia; en moda, la marca y la omnicanalidad; y en deporte, la conexión cultural con estilos de vida activos”.
“El retail colombiano de 2025 fue más grande, más competitivo y más sofisticado. Y el Mapa Nacional de Retail 2026 confirma que las empresas ganadoras son aquellas capaces de responder mejor, más rápido y con mayor valor al consumidor colombiano”.
¿Por qué algunos estudiantes sienten que no pueden con las matemáticas?
Daniel Mollenkamp
Sabrina Colon, una estudiante de primer año de la Universidad de California, Merced, recuerda cuando las matemáticas se convirtieron por primera vez en un problema.
Aunque nunca se había considerado hábil para esa disciplina, al menos en la preparatoria nunca reprobó las materias de matemáticas, logrando pasar todas. Sin embargo, en la universidad, donde estudia negocios, la materia de cálculo ha resultado insuperable.
Le ha causado problemas serios de ansiedad y ni siquiera tiene ánimos de asistir a clase. Finge estar enferma o busca cualquier otra excusa. Siente que no tiene sentido ir. Sus profesores esperan que entienda los temas de la clase de inmediato. Y al ver que el resto de los estudiantes parecen lograrlo, se siente aislada.
Un compañero suyo batallaba tanto como ella, pero se salió de clase. Ella prefirió esperar a ver si las cosas mejoraban. Desafortunadamente, no fue así. Cuando piensa en las matemáticas, siente presión en el pecho y, a veces, no puede ni dormir.
Tenía programado un examen a inicios de año, pero cuando llegó a la clase, fue demasiado para ella. «Mi cuerpo ni siquiera me permitía abrir la puerta y entrar, así que me fui», dice. Nunca realizó el examen.
Algunas personas han identificado el miedo o el nerviosismo que se produce al realizar o aprender matemáticas como la forma más común de ansiedad relacionada con la educación. Incluso se ha utilizado para explicar parte de las diferencias entre países en puntuaciones de matemáticas en el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), donde el puntaje de Estados Unidos tuvo una caída. Estos sentimientos pueden afectar la disposición de los estudiantes a seguir con las matemáticas. Asimismo, las dificultades que tiene Estados Unidos para fomentar el pensamiento crítico frenan a los estudiantes. ¿Qué significa esto para quienes viven con ansiedad por las matemáticas?
Bajo presión
Colleen Ganley, profesora asociada de psicología del desarrollo en la Universidad Estatal de Florida, señala que hay algunas teorías sobre la relación entre la ansiedad matemática y el rendimiento. El modelo más reconocido es el de la «teoría recíproca de la ansiedad matemática», que sostiene que los estudiantes pueden encontrarse en un ciclo en el que la ansiedad debilitante y el bajo rendimiento matemático obstaculizan el aprendizaje, señala la profesora. Por un lado, preocuparse por las matemáticas puede llevar a querer evitarlas por completo, lo que imposibilita cualquier mejoría. Y por el otro, al ser una experiencia negativa destacada, el bajo rendimiento en la materia incrementa la ansiedad. Ganley añade también que, aunque hay un poco de más evidencia de que el bajo rendimiento es el que alimenta la ansiedad matemática y no al revés, sí hay evidencia de que va en ambos sentidos.
Para estudiantes como Colon, el nerviosismo puede implicar que su mente esté tan preocupada por su desempeño que la memoria de trabajo del cerebro se agote e interfiera con la capacidad de realizar cualquier proceso matemático, dice Susan Levine, profesora del departamento de psicología de la Universidad de Chicago.
El fenómeno es más común en estudiantes que no son particularmente buenos en matemáticas, dice Levine. La profesora también resalta que puede ser más devastador para estudiantes con mucho potencial matemático. Cuando tienden a resolver problemas matemáticos con estrategias que requieren más recursos de memoria de trabajo, la ansiedad puede llevar a resultados aún más bajos. Cuando sienten nervios, regresan a estrategias menos avanzadas. Un ejemplo es que las personas con ansiedad matemática tienden más a contar con los dedos para resolver problemas aritméticos.
También existe evidencia de que las mujeres sienten más esta ansiedad que los hombres, dice Levine.
“Cuando se trata de matemáticas, honestamente, siento que yo soy el problema”.
Sabrina Colon
Buscando respuestas
Con la ansiedad, las soluciones pueden ser difíciles de generalizar.
En el aula, los equipos de investigación no saben mucho sobre cómo contrarrestar la ansiedad, dice Ganley. Por eso, ella centra gran parte de su trabajo en los estudiantes mismos. Lo que sucede en el aula será importante para la ansiedad matemática, pero el alcance dependerá de cada estudiante en específico.
Según Ganley, los factores que han demostrado incrementar la ansiedad matemática son el apoyo deficiente del cuerpo docente, relaciones deficientes entre docentes y estudiantes, un entorno excesivamente competitivo y ambientes de clase poco favorables. Esto tiene que ver, en parte, con el temor a siquiera cometer errores en matemáticas, explica.
Diversos investigadores han sugerido que ayudar a los estudiantes a que replanteen sus sentimientos como entusiasmo en lugar de ansiedad, o a que escriban en un diario lo que sienten antes de realizar un examen, podría ayudar. Pero la evidencia se contrapone, pues un estudio muestra que estas estrategias pueden ser incluso dañinas para estudiantes de 10 a 12 años.
Hay quienes argumentan que algunos métodos de enseñanza, como los exámenes con límite de tiempo, solo empeoran la ansiedad. Pero Ganley sugiere que la investigación no respalda ninguna afirmación general. Si bien la evidencia no ha establecido si las pruebas cronometradas ayudan o perjudican, la profesora sospecha que hay mejores formas de aprovecharlas. Por ejemplo, en sus clases, ella les pide a los estudiantes que resuelvan exámenes con un límite de tiempo y que los califiquen ellos mismos, sin mostrar los resultados al resto de la clase. Ganley fue acumulando datos y creó gráficas para mostrar a los estudiantes cómo van en matemáticas. Explica que esto puede ser útil cuando están teniendo problemas, pero aclara que si no se hace con detención, puede empeorar la ansiedad, sobre todo si alienta a los estudiantes a compararse públicamente.
Algunas investigadoras han propuesto otras estrategias para los docentes.
Las estrategias instruccionales realmente importan, dice Yasemin Copur-Gencturk, profesora asociada de formación docente en la Universidad del Sur de California. Para muchas personas, ser hábil en matemáticas significa ser capaz de llegar a una respuesta correcta rápidamente. Pero el dominio de las matemáticas va más allá de un enfoque exhaustivo en las respuestas: requiere que los estudiantes desarrollen un pensamiento complejo, señala. Eso significa que los estudiantes deben tener más oportunidades de desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas, dice. Por lo tanto, alienta a otros docentes a no solo centrarse en si la solución de un estudiante es correcta, sino también a ayudar a los estudiantes a dar sentido al proceso y al pensamiento involucrado en llegar a la respuesta.
En muchas aulas, los docentes presentan un problema y luego lo resuelven de inmediato. En cambio, argumenta Copur-Gencturk, cuando les dan a sus estudiantes la oportunidad de abordar primero los problemas, les permiten dar sentido a las matemáticas que están aprendiendo. Esto también ayuda a que los docentes desarrollen conocimientos y habilidades clave para enseñar matemáticas. Por lo tanto, dice, si los docentes permiten que los estudiantes descifren un problema por su cuenta mientras los observan y escuchan, pueden detectar dificultades en común.
Levine está de acuerdo. Ella aboga por que haya más colaboración en las clases de matemáticas y un mayor debate sobre las diferentes formas de resolver los problemas matemáticos. Hay muchas buenas ideas que pueden surgir de obtener respuestas incorrectas, dice. Incluso si alguien comete un error que parezca bobo, tal vez la forma en la que intentó resolver el problema sea creativa.
Copur-Gencturk argumenta que los programas de formación de docentes no dedican suficiente tiempo en garantizar que al egresar, las y los profesores tengan la confianza y el dominio de las matemáticas y la pedagogía necesarias para cultivar en sus estudiantes tanto el conocimiento como el disfrute por las matemáticas.
Lo ideal sería que el cuerpo docente tuviera una familiaridad profunda, no solo con las matemáticas, sino también con cómo enseñarlas. Pero cada vez es más común que los docentes tengan credenciales alternativas. Copur-Gencturk explica que los docentes que entran en la profesión a través de rutas alternativas carecen de la experiencia específica para enseñar matemáticas.
«Así que solo dejamos que experimenten con los estudiantes. No me parece que sea justo para ellos», dice.
Colón, la estudiante de quien hablo al inicio, atribuye su propia ansiedad al deseo de evitar las matemáticas, que ahora le parecen terriblemente confusas, y a una necesidad constante de compararse con otros estudiantes.
Cuando le pregunté si tomaría más clases de matemáticas una vez que cubra los requisitos de su especialización, soltó una risa nerviosa y dijo: «No».
Está trabajando con tutores, pero no han sido de gran ayuda. «Cuando se trata de matemáticas, honestamente, siento que yo soy el problema», dice.
Pero todavía tiene la esperanza de aprender el material. También ha descubierto que la meditación la ayuda a controlar la ansiedad.
Jaime Pérez Posada
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